• Català
  • English
  • Español
Inicio

Gestión integral Guarderias

Deixant emprempta

Gestión Integral de centros educativos publicos para pequeña infancia 0-3.

Desde el año 2002 Ziga-Zaga  lleva a cabo la gestión integral de varias guarderias municipales en diferentes poblaciones. Durante todos estos años hemos aprendido y mejorado de forma continuada nuestros servicios. .

Trabajamos siempre de forma coordinada con los diferentes departamentos y administraciones públicas. Nos coordinamos y colaboramos con otras entidades y/o servicios del entorno que inciden de forma directa o indirecta en la educación de los niños.

Los professionales de nuestras escuelas es un personal cualificado e implicado con el proyecto.

Un proyecto abierto, participado, integrado en su entorno y en continúa renovación para atender las necesidades particulares y generales que se vayan generando.


La escuela a la que aspiramos

Democrática, pluralista, solidaria, integradora, abierta y arraigada, respetuosa con la diversidad y con el medio, de calidad y capaz de preparar al niño como persona.


La acción educativa: Qué pretende y qué posibilita

El desarrollo y crecimiento personal de los niños
La formación de una imagen positiva y equilibrada de ellos mismos
La experimentación
El descubrimiento del entorno
El descubrimiento y desarrollo de las posibilidades de su propio cuerpo
La adquisición de hábitos para lograr un mayor grado de autonomía
Las relaciones y la comunicación con niños y personas adultas, por medio de los diferentes lenguajes
El establecimiento de vínculos y relaciones con las correspondientes pautas elementales de convivencia y respeto


Un proceso participativo

En el que participa tota la comunitat educativa: infants, educadors/es, altres professionals i famílies, sent aquests últims els primers responsables de l’educació de llurs fills i filles. És per aquest motiu que ens plantegem objectius i accions més enllà de les dirigides exclusivament als infants.


La cooperación con las familias

El equipo educativo de la escuela seguirá un modelo organizativo de colaboración y cooperación con las familias de los niños. Este se llevará a cabo a partir de las entrevistas, las reuniones de grupo, el contacto diario, la participación en algunas de las actividades dentro del aula y la participación en actividades específicas (tertulias, charlas, talleres, fiestas,...). Igualmente en cuanto a las actividades y participación en la dinámica escolar, implicándolas activamente en la dinámica del aula a partir de actividades concretas durante el desarrollo de las programaciones, festividades y momentos importantes para la comunidad escolar.


Lineas metodológicas hacia los niños

  • Metodología activa, buscamos la participación constante del niño en el proceso de enseñanza, integrándolo en la dinámica general del aula y en la adquisición y configuración de los aprendizajes.
  • Manipulación i experimentaciónpara facilitar el conocimiento vivencial, la transferencia de los aprendizajes obtenidos de unos objetos a otros y constatar los efectos que provocan sus actuaciones.
  • El juegocomo fuente de aprendizaje, interpretación, canalización, expresión y relación se fomentará como actividad a la escuela.
  • El lenguaje, la palabra y la escucha poniendo especial atención en la utilización del lenguaje, aquello que decimos y sobre todo, como decimos, escuchando y poniendo palabra para dar sentido.
  • Aprendizaje global i significativo estableciendo las relaciones y conexiones entre los conocimientos previos adquiridos y los de nueva adquisición.
  • Selección i progresión en la programación de los contenidos de acuerdo con el desarrollo madurativo de los niños, garantizando así la educación continuada..
  • Aprendizaje a partir de la relación con los otros, durante la dinámica diaria y actividades que potencien el intercambio de conocimiento si experiencias.
  • Las actividades cotidianas, ligadas a la satisfacción de las necesidades básicas, serán el eje de la organización educativa.
  • Agrupación homogénea de los niños, según edad.
  • Flexibilidad organitzativa para adaptarse a las diferentes necesidades o situaciones que se puedan dar.
  • Adaptació dels infants, como proceso dinámico y generador de nuevas situaciones y vínculos afectivos.
  • Aportando un clima de seguridad i confianza.



Espacios y materiales educativos

La organización de los espacios tiene que facilitar la acción autónoma de los niños, la posibilidad de explorar, hacerse preguntas y aventurar posibles respuestas. Los materiales educativos se distribuirán en “ambientes de aprendizajes”; ofreciendo al niño un amplio abanico de oportunidades de elección y dándolos la posibilidad de escoger de forma autónoma qué hacer, donde, cuando y con quién. Se priorizarán los materiales de origen natural y de uso cotidiano. Los materiales se seleccionarán siguiendo criterios de contenido educativo, de seguridad y calidad.


Atención a la diversidad.

La acción educativa asume como uno de los principios básicos tener en cuenta los diferentes ritmos de desarrollo y aprendizaje de los niños, así como los diversos intereses y motivaciones y otros aspectos de tema cultural.


Observación i avaluación de la tarea educativa

El seguimiento del desarrollo del niño, se basa en la observación constante y sistemática. La observación se realizará en varios momentos con diferentes objetivos, un primer momento para conocer las condiciones iniciales individuales de cada niño, un segundo para constatar los progresos y una evaluación final individual que quedará reflejada en el informe. En este proceso también se evaluará: la adecuación de los recursos y actividades, a los objetivos y aprendizajes. Un golpe analizado el proceso se realizan nuevas propuestas.

Noticias

Desde el mes de Enero de 2012 Ziga Zaga ha asumido la gestión del soporte educativo de los Hogares de Niños del Consorcio de Educación de Barcelona....
Desde ZIGA ZAGA, atendiendo a criterios de calidad, normativa y necesidades concretas por cada servicio y/o ámbito, se prevé y programa la formación...